王绚毕业于四川师范大学。她瘦小的身体里，似乎蕴含着无穷的能量和对教师职业狂热的爱，几经辗转，最终来到创A精英小学，任教国学，如今担任班主任。

“曾有人问我‘语文教学的目的是什么？’我思索了片刻回答：‘离恐惧，得自由。’”王绚认为，受语言环境的影响，每个人都说一口流利的中国话，可这是远远不够的。之所以让学生学习语文，是为了让学生认识世界。一个无知的人，对这个世界不够了解，只能常常处于恐惧之中。而学习语文的目的，就是让孩子们获得自由，真正的、灵魂上的自由。

王绚告诉记者，在她看来，语文教学不仅仅是字、词、句的教学，也不仅仅是读、写、练的教学，而应是一种广泛的、应用的、审美的教学。随着社会的进步、时代的发展，学生对世界的认知不同了，语文教学教法也应该紧跟步伐，因此她提出“三美”语文教学法。

第一，语言美。由于网络的普及，一些低俗、恶俗的语言直接影响到孩子们的学习和生活。所以，语文教学不仅仅要教会学生书本知识，还要提高孩子们的审美品位。课本中之所以会选择贾平凹、朱自清、冰心等名家的作品，是因为他们的语言美，给人以美的享受。因此，语文教学不能仅局限于圈画生字、标出段落，而是更多地要着力于提高学生的审美品位和能力。

第二，声音美。在学校，很多孩子下课玩起来大喊大叫，而上课回答问题又变成嗡嗡的蚊子声。所以，教学要细，让孩子说话声音变美也是提高语文素养不可缺少的一部分。教会孩子课下时轻声说话、上课时大声回答问题；教会孩子在朗诵时用胸腔发音，读得抑扬顿挫。这些，都是语文教学很重要的一部分。

第三，“姿态美”。中国是礼仪之邦，在古代的教育中，礼仪教学是在知识教学之前进行的，在如今的语文教育中，礼仪教学也不应该被忽视。其实，可以将礼仪美扩展开来，变成姿态美，它包括礼仪之美、神态之美以及表演之美，比如在生活中落落大方、衣着得体；在与人交流时面带微笑、以礼待人；在课堂展示和舞台展示时绘声绘色、惟妙惟肖……

“语文教学是细致的教学，我将耐心地带领我的班级好好学习语文，将语文之美植入到每个孩子的心里。”王绚说。